"Nuestro mayor problema no es lo que sabemos, sino lo que damos por cierto, pero que no lo es"

Para hacer este taller nos basaremos en el documental de Al Gore “Una verdad incómoda” publicada en Noviembre del 2006. En éste se habla acerca de los cambios climáticos, centrados principalmente en el calentamiento global.

La base de la argumentación de Al Gore es que el calentamiento global es real y ha sido producido por la actividad del hombre durante muchos años. Todo esto está sostenido sobre investigaciones actuales, en donde se muestra el retroceso de numerosos glaciares mediante fotografías tomadas a lo largo de varios años (Retroceso de los glaciares desde 1850); estudio de investigadores que dan a conocer datos del núcleo del hielo de la Antártida que muestra concentraciones de dióxido de carbono más altos en la actualidad, que durante los pasados 650.000 años; una investigación del Dr. Naomi Oreskes en 2004, consistente en 928 artículos científicos sobre el cambio climático global publicados entre 1993 y 2003, también la investigación, publicada en la revista Science, demostraba que cada artículo, o bien atribuía el calentamiento global a la acción del hombre o bien no comentaba nada al respecto.

Yo creo que más de alguna vez nos hemos preguntado por qué en estos últimos años ha habido tantas inundaciones, huracanes, sequías, incendios, entre otros. La respuesta más simple y comprobada por científicos, es que con este calentamiento de la tierra, la naturaleza “se está volviendo loca”, este calentamiento desestabiliza el clima, produciendo este tipo de fenómenos.

Uno de los principales responsables es el hombre, ya que uno de los cambios que éste está produciendo, es sobre la composición de la atmósfera, la disminución del gas ozono y sus posibles consecuencias sobre los organismos. Este cambio es producido por los denominados gases con efecto invernadero, tales como: anhídrido carbónico (CO2), metano, cloruflurcarbonos y vapor de agua, gases producidos como consecuencia de algunos procesos industriales, quema de los bosques, entre otros. Como es sabido, estos gases tienen la capacidad de permitir el paso de la radiación solar incidente e impedir el paso de la radiación reflejada por la superficie del planeta, atrapando la energía y produciendo su calentamiento. Evidentemente, en la medida que aumenta la concentración de estos gases en la atmósfera mayor es su calentamiento.

A la vez es posible afirmar, que se está produciendo un choque entre la civilización y el planeta, principalmente como consecuencia, del aumento de población y la Revolución científica y tecnológica. Por un lado el aumento de la población, lleva a un aumento de la explotación de recursos naturales vulnerables y por otro lado está comprobado que desde comienzos de la Revolución Industrial la concentración de CO, atmosférico, causado por combustibles fósiles como el petróleo, el carbón y el gas utilizados para suplir las necesidades energéticas, ha aumentado de 280 a 350 partes por millón (un 25%), y el incremento térmico medido ha sido de cerca de 0,5ºC, lo que trae muchas malas consecuencias.

En relación específicamente a nuestro país, se ha establecido que el calentamiento global, está teniendo y tendrá grandes impactos en la geografía de Chile. De partida, habría un aumento en las precipitaciones en la zona altiplánica y en ciertas regiones del sur, cambios en el potencial forestal, nuevas y más plagas y enfermedades; también ciertas zonas agrícolas se verían afectadas; habrá un aumento en las temperaturas del centro del país y una transformación del ecosistema marítimo. El doctor en química cuántica Eduardo Sanhueza, que desde 1992 se desempeña profesionalmente en las negociaciones internacionales en torno al cambio del sistema climático del planeta, asegura que el impacto en Chile será desde la I Región hasta la Antártica, pero que estará moderado por el océano Pacífico y su influencia sobre la costa chilena. En términos generales, el científico sostiene que "va a aumentar la variabilidad climática. En este sentido, fenómenos como la Corriente del Niño van a ser más frecuentes e intensos”. Al disminuir las precipitaciones, especialmente en la zona norte y central, aumentaría la aridez del suelo, la que penetraría por el valle central entre la Región Metropolitana y la VII Región. Otro problema se presenta en relación a la disponibilidad de agua en el mundo, porque una de las manifestaciones del calentamiento global es la pérdida de masa de agua dulce; existe un claro impacto en el retroceso y adelgazamiento de la mayor parte de los glaciares en Chile, lo que puede traer consecuencias dramáticas en un futuro cercano. Uno de los efectos concretos en la actualidad es el aumento del nivel del mar, y alzas en temperatura. En tanto una de las consecuencias presentadas y claramente visibles en Chile es el retroceso en 10 kilómetros en el glaciar San Rafael. Incluso, este exceso de calor podría afectar a la industria turística del esquí, según sostiene Sanhueza: "La línea de nieve en la cordillera está subiendo. Podríamos perder muchos de nuestros campos de esquí". Muchas de las actividades frutícolas van a tener que moverse hacia el sur. Se van a abrir espacios para actividades que eran menos favorecidas antes y que ahora serían posibles en Chile por un clima más caliente. Por ejemplo, se va a poder plantar papayas, mangos y chirimoyas en el norte, es decir habría una reacomodación de la agricultura.

Todo esto nos ayuda a tener una visión de la crítica situación en que actualmente nos encontramos, y de que si no tomamos conciencia y ponemos las medidas necesarias, en unos pocos años ya no podremos vivir tranquilamente. Este tema nos atañe especialmente a nosotros, ya que como educadores del futuro debemos tomar las medidas necesarias para evitar esto y a la vez saber instruir a nuestros futuros alumnos de que existen acciones que podemos ejercer día a día, que pueden contribuir a disminuir los índices que están afectando a nuestro planeta. A partir de la película mencionada anteriormente, una de las recomendaciones más cercanas a nuestra realidad y de muy fácil aplicación serían:

1- Reciclar la mayor cantidad de cosas que podamos.

2- Utilizar menos los automóviles y más la bicicleta, los transportes públicos (de preferencia eléctricos).

3- Plantar muchos árboles, solo un árbol consume gran cantidad de dióxido de carbono. Imaginémonos la ayuda que podríamos hacer si cada persona contribuyera plantando al menos uno!

4- Apagar los aparatos electrónicos que no estemos usando.

5- Utilizar menos agua caliente, ya que calentar agua consume mucha energía.

Investiga e infórmate tu también!
Accede a esta página para ver una sinopsis del documental "Una verdad incómoda" http://www.youtube.com/watch?v=4XwPSxYlPzA&eurl=http%3A%2F%2Fwww%2Eatinachile%2Ecl%2Fcontent%2Fview%2F20823publicada

http://www.lanacion.cl/p4_lanacion/antialone.html?page=http://www.lanacion.cl/p4_lanacion/site/artic/20041005/pags/20041005184729.html?0.5

http://www.greenpeace.org/chile/campaigns/cambio-climatico

Los campos de exterminio...¿Un hecho del pasado?

Como Rodrigo Ahumada establece en “Problemas y desafíos historiográficos a la epistemología de la Historia”, el hecho histórico es constituido por el historiador desde un dato o documento. Por lo que para explicar el hecho histórico de la segunda guerra mundial y el surgimiento de los campos de concentración, he elegido como fuente la película “El pianista”. (http://es.wikipedia.org/wiki/El_pianista)
http://www.youtube.com/watch?v=DrxR9p4JUWs&NR=1

Explicación:
Esta película muestra la cruel realidad que a muchos judíos les tocó vivir durante la segunda guerra mundial. Para poder entender este hecho histórico, de los campos de exterminio, se hace necesario primero saber cuales fueron las causas que lo desataron, cuál era el clima que se vivía en esa época que dieron paso a este hecho tan espeluznante.

La Segunda Guerra Mundial corresponde al conflicto armado más grande y
sangriento de la historia mundial, en el que se enfrentaron entre 1939 y 1945, de un lado Alemania, Italia y Japón, llamadas las potencias del eje, y del otro, las potencias aliadas, Francia, el Reino Unido, Estados Unidos, la Unión Soviética y, en menor medida, China.
Fuerzas armadas de más de setenta países participaron en combates aéreos, navales y terrestres.
(http://www.vi-e.cl/internas/aprende/lo_mejor/segunda_guerra.htm)

Tras la Primera Guerra Mundial (1914 – 1918), se firmaron tratados de paz entre las naciones, dichos tratados produjeron disconformidad en la población de los países perdedores y deseos de venganza. Uno de estos tratados fue el de Versalles que redujo de manera considerable los territorios de Alemania y Austria. A la vez, debido a las pérdidas económicas sufridas por los Aliados, a causa de la guerra, se le exígia a Alemania el pago de indemnizaciones.
A nivel mundial se produjo una gran recesión, esto llevó a que en Alemania existiera una gran taza de desempleo, que cayera el nivel de vida de la población, entre otras. Todas estas dificultades económicas y políticas permitieron al partido nazi (Nacional-Socialista) y su jefe Adolfo Hitler tomar el poder legalmente en 1933.
Después de asegurar la neutralidad de la Unión Soviética (con el pacto de no-agresión entre Alemania y la URSS), Alemania (con Adolfo Hitler a la cabeza) comenzó con la invasión de Polonia, el 1 de septiembre de 1939, constituyendo el factor detonante de esta guerra. Gran Bretaña y Francia respondieron a esto, con la declaración de guerra contra Alemania el 3 de septiembre.

En relación a lo anterior, el filme trata de un músico judío de origen polaco llamado Wladyslaw Szpilman que vive en esta época de horror. Él junto a su familia presencian, como con el transcurso de la guerra, las condiciones de vida de los judíos se van deteriorando.

Conocimiento:
Los campos de exterminio, son la encarnación misma del horror y la representación viva de lo que el hombre es capaz de hacer con tal de obtener poder, dominio, y cumplir sus metas personales.
Hitler fue uno de los autores intelectuales de este horroroso hecho histórico, autor del más grande genocidio que la historia ha vivido.
Como se decía anteriormente, él pertenecía al partido nacional socialista, ideología fascista, que se caracteriza por dar gran importancia al estado, a partir del cual se debe organizar toda actividad nacional.
El gobierno de Hitler tenía como meta la adquisición de un gran imperio nuevo (que incluyera solo a la raza aria) que le proveyera “espacio vital”. Creían que los alemanes eran una “raza superior” y que los judíos, considerados “inferiores”, no merecían vivir. Esta persecución y asesinato de millones de judíos por el gobierno nazi y sus colaboradores, se llamó holocausto. (http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005751)

Para facilitar este genocidio de los judíos (llamado la “Solución Final”), los nazis abrieron campos de exterminio en Polonia. Éstos cumplían la función exclusiva de asesinato en masa. A la vez crearon ghettos, campos de detención temporaria, y campos de trabajos forzados.
Más de tres millones de judíos fueron asesinados en estos campos con gas y fusilamiento. El primer campo de exterminio fue Chelmno, luego se abrieron Belzec, Sobibor, Treblinka y Majdanek, siendo Auschwitz-Birkenau uno de los más grandes.

Es importante destacar, que aun antes de que la guerra estallara, los nazis crearon campos de concentración para encarcelar judíos, romas (gitanos), discapacitados, y algunos grupos eslavos (polacos, rusos, y otros), considerados clases inferiores, es decir a todas las victimas de su odio étnico y racial. También a los oponentes políticos del nazismo.

Interpretación:
Esta película es víctima de un sin fin de interpretaciones, sin embargo a mi parecer, lo que es posible ver con mayor claridad, es una visión objetiva acerca del sufrimiento y la humillación que tuvieron que vivir los judíos durante la segunda guerra mundial.
Las generaciones que han vivido inmediatamente después de la II Guerra Mundial han sabido, todavía de manera directa y franca, de la magnitud monstruosa del Holocausto. Las que viven hoy, en cambio, comienzan a olvidarlo. A pesar de los intentos de refrescar una memoria amarga, a través del cine, la literatura, la televisión o la prensa; a pesar de variadas reflexiones sobre el racismo; a pesar de alguna que otra voz alarmada sobre la existencia en nuestros días de campos de concentración, el Holocausto les parece a muchos de nuestros contemporáneos muy lejano.

A través de la película “El Pianista”, es posible tener un acceso más directo a la realidad que tuvieron que vivir millones de personas inocentes; es posible ver la separación de las familias, el hambre, el hacinamiento, el maltrato físico, la discriminación (todo aquel que portase un brazalete blanco con la estrella de David en azul estaba marcado por la muerte) entre otros.
A la vez se puede percibir, como cada vez que el piano toca, da la impresión de un destello de esperanza, nos hace ver que a pesar de todo el sufrimiento por el que tuvieron que pasar estas personas, siempre existió un poco (aunque fuese mínima) de esperanza, de que esta matanza terminara. Cuando Szpilman (el protagonista de la película) deja de tocar, vuelve a surgir el horror, el miedo y la falta de libertad. http://www.youtube.com/watch?v=ee5g--AOibI




Investiga e infórmate tu también!
http://2gm.tusitio.es/
http://www.ajzanier.com.ar/genocidio.htm
http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005760
Aqui te adjunto algunos casos de personas que vivieron en esta epoca:
http://www.ushmm.org/wlc/media_oi.php?lang=sp&ModuleId=10005754&MediaId=4797

El ruido en el colegio

Descripción
Las aulas pueden ser un lugar ruidoso y está comprobado que esto puede ser perjudicial para el desarrollo escolar del niño.
Varias son las fuentes de ruido en los establecimientos escolares. En primer lugar, afectando principalmente a las aulas que dan a la calle, se tiene el ruido del tránsito. Este ruido puede llegar a ser insoportable, especialmente en las escuelas ubicadas en sectores de gran circulación vehicular o lugares en que se están realizando construcciones.
Una segunda fuente son los gritos y bullicios provocados por los mismos alumnos en las salas de clases. Estos tienen un efecto bastante nocivo, ya que se encuentran en el rango de frecuencias donde el oído es más sensible.
Actualmente los cursos son de entre aproximadamente 35 y 40 alumnos por sala, lo que lleva a que sea más difícil para los profesores mantener el silencio en sus clases. A la vez éstas no presentan la infraestructura adecuada que ayuden al control de este ruido o que en cierta manera lo aminoren o disminuyan.
Todo esto lleva a que los niños se desconcentren muy fácilmente, no puedan aprovechar al máximo las horas de clases y afecte en su aprendizaje.
A partir de premisas como las recién expuestas, es posible llegar a la hipótesis de que: “El ruido proveniente del interior y del exterior de las salas de clases afecta enormemente en el aprendizaje escolar de los alumnos.”

Verificación
Primero nos referiremos al tema desde el punto de vista del paradigma explicativo, que intenta dar un porque. Precisamente tomaremos la explicación estadística ( Lazarsfeld, P.F.), la cual considera que una variable, que en este caso sería el ruido, está asociada a otra variable que sería el aprendizaje. La primera explica a la segunda si es que existe correlación matemática.
El ruido no es algo nuevo en nuestra sociedad, sino que se encuentra latente y forma parte de nuestra estructura de convivencia social. Numeroso estudios confirman que el ruido presente en las aulas de clases afecta en el posterior aprendizaje y rendimiento de los alumnos; así como lo afirma un informe internacional publicado por el “Instituto Nacional de Salud Pública de Dinamarca”, el que pone de manifiesto que en los niños el ruido produce estrés y afecta negativamente a su capacidad de concentración, además de entorpecer su aprendizaje. Otro estudio internacional recoge que en una clase típica de niños de seis años lo común es que los pequeños sólo oigan las dos terceras partes de lo que el profesor dice. La otra tercera parte de la información transmitida por el docente se pierde a causa del ruido.
(http://www.dsalud.com/numero65_4.htm ).
A la vez una encuesta realizada por BBC news indica que la exposición diaria de un chico en edad escolar promedia los 72 decibeles, mientras que la OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda que una exposición máxima deberían ser de 35 decibeles en el aula y 55 en el patio. (http://contexto-educativo.com.ar/2002/1/actualidad.htm )

En segundo lugar, es posible realizar una demostración desde la corriente positivista (positivismo), la cual afirma que todo conocimiento para ser genuino debe basarse en la experiencia sensible.
Para ver una experiencia reciente debes acceder a la página: http://www.mtas.es/insht/erga_fp/ErFP04_96.pdf
Ahora enfocándonos en nuestra experiencia personal, ¿recuerdas aquellos momentos en que tu eras alumno/a y no eras capaz de concentrarte por la cantidad de ruido existente en la sala de clases? Mi demostración empírica me hace concluir que el ruido es un factor muy decisivo si es que se trata del aprendizaje escolar. La disposición para aprender es una parte importante para obtener los resultados esperados, y el ruido lleva consigo una mala disposición, pues hace difícil mantenerse concentrado, atento y participativo.

Con los datos recién expuestos es posible llegar a la conclusión de que el ruido es un factor muy importante, que afecta en el aprendizaje de los alumnos, por lo que se deben tomar medidas al respecto para así obtener una mejor calidad en el rendimiento escolar y en la educación en general.

Investiga e infórmate tu también!
http://www.integrando.org.ar/investigando/Ruido.htm
http://www.bksves.com/?ID=3672
http://www.eie.fceia.unr.edu.ar/~acustica/biblio/ruiescue.htm
Aquí te adjunto una tabla de decibelios aproximados, en algunas situaciones de la vida cotidiana: http://www.botanical-online.com/ruidosalud.htm